成都1月21日電 (記者劉海天)近日，成都市第十六幼兒園園長余琳接受人民網(wǎng)記者專訪，分享了成都市第十六幼兒園以“游戲綻放童年生命”為品牌文化內(nèi)核，推動(dòng)學(xué)前教育從“普及普惠”向“安全優(yōu)質(zhì)”轉(zhuǎn)變的實(shí)踐、成就和愿景。
以“游戲綻放童年生命”為幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的文化內(nèi)核
人民網(wǎng)記者：感謝您接受人民網(wǎng)專訪。請(qǐng)給我們簡要介紹一下近年來成都市第十六幼兒園高質(zhì)量發(fā)展成就。
余琳：第一，將“為黨育人，為國育才”的要求在3-6歲幼兒的教育中有效落地。幼兒園堅(jiān)持將立德樹人作為幼兒園高品質(zhì)發(fā)展的根本任務(wù)，不斷研究如何讓幼兒在游戲中玩出自我、玩出自信、玩出智慧、玩出創(chuàng)造，成為自主而友善、自信而文明的中國兒童。堅(jiān)持在培養(yǎng)什么樣的人上落實(shí)國家要求，在怎樣培養(yǎng)人上體現(xiàn)兒童視角，以“游戲綻放童年生命”為幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的文化內(nèi)核，定義的“游戲就是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己想法的活動(dòng)”和“游戲之于幼兒是玩玩，之于教師是教育，之于教育是發(fā)展”成為幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的理論創(chuàng)新，得到專家和同行廣泛而高度的認(rèn)可。
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第二，積極探索集團(tuán)化辦園之路，滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的需求。幼兒園應(yīng)時(shí)事所趨，于2014年起，開啟集團(tuán)化辦園之路，在發(fā)展兒童、成就教師、鑄就品牌的目標(biāo)指引下，實(shí)現(xiàn)各分園源于總園、別于總園、優(yōu)于總園，目前集團(tuán)共有6個(gè)園區(qū)，提供學(xué)位1890個(gè)。優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到區(qū)域內(nèi)西安路、金泉、西華和天回鎮(zhèn)4個(gè)街道，為區(qū)域內(nèi)孩子能享受到高質(zhì)量的教育資源貢獻(xiàn)了十六幼力量。
第三，創(chuàng)建以玩育人理念下的的“石榴游戲”教育品牌。以“游戲綻放童年生命”為品牌文化內(nèi)核，形成了“兒童視角 教學(xué)隱喻”的品牌物質(zhì)文化、“兒童立場 以玩育人”的品牌精神文化以及“回應(yīng)需求 動(dòng)態(tài)支持”的品牌行為文化；形成了全面育人的“石榴四季課程”和以玩育人的“石榴游戲課程”相結(jié)合的“石榴經(jīng)歷課程”，在不斷突破游戲活動(dòng)的邊界中，實(shí)現(xiàn)玩與學(xué)、共性與個(gè)性、預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)融合。近年來，幼兒園游戲案例、環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例在教育部、省、市教科院組織的評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)，先后出版了《玩出來的課程》、《圖解游戲》兩個(gè)系列6本專著，其中《玩出來的課程》叢書被專家們?cè)u(píng)價(jià)為“中國首套幼兒園探討游戲與課程復(fù)雜關(guān)系的實(shí)踐探索案例，是提升教師觀察、解讀與支持兒童能力的智慧寶庫”；在《中國教育報(bào)》《幼兒教育》《學(xué)前教育》等期刊發(fā)表相關(guān)案例、論文30余篇；相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在國際及省級(jí)以上交流與推廣20余次，被國家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)媒體報(bào)道10余次；分別于2022年4月、2024年5月、2024年11月在教育部組織的“教育這十年”1+1系列發(fā)布會(huì)、“學(xué)前教育改革發(fā)展的進(jìn)展成效和典型經(jīng)驗(yàn)介紹”新聞通氣會(huì)、“《中華人民共和國學(xué)前教育法》解讀與貫徹”新聞發(fā)布會(huì)上分享交流。
作為高質(zhì)量教育體系起始環(huán)節(jié)的學(xué)前教育也應(yīng)在普及普惠的基礎(chǔ)上追求更高水平
人民網(wǎng)記者：黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)進(jìn)一步全面深化教育綜合改革進(jìn)行了部署。請(qǐng)您談?wù)勥@方面的情況，有哪些建議和意見？
余琳：黨的二十屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》。《決定》強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，緊扣培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。
做”一艘不沉的船“。溫笑寒?dāng)z
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育重要的組成部分，作為高質(zhì)量教育體系起始環(huán)節(jié)的學(xué)前教育也應(yīng)在普及普惠的基礎(chǔ)上追求更高水平。
一是要主動(dòng)對(duì)標(biāo)國家要求，在構(gòu)建中國特色、世界水平、與中國式現(xiàn)代化相匹配的高質(zhì)量教育體系。在扎實(shí)推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)落地生效的征程上，學(xué)前教育應(yīng)該站在基于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)的層面思考，跳出學(xué)前看學(xué)前，注重教育過程質(zhì)量的提升，推動(dòng)學(xué)前教育從“普及普惠”到“安全優(yōu)質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。
二是聚焦學(xué)前教育重點(diǎn)改革事項(xiàng)，以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，推進(jìn)學(xué)前教育的高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展。聚焦幼兒園保育教育過程，改變重結(jié)果輕過程的功利化導(dǎo)向，改變重硬件輕內(nèi)涵的傾向、改變重他評(píng)輕自評(píng)的導(dǎo)向、改變教研重形式輕實(shí)踐的現(xiàn)狀、改變家園校教育相互割裂的狀況。
三是聚焦專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為保障，提升學(xué)前教育育人質(zhì)量。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的建立健全，有效推進(jìn)在幼兒園一日活動(dòng)中落實(shí)品德教育啟蒙，把“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展”的能力做為幼兒教師教育實(shí)績?cè)u(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)，納入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和幼兒教師在職培訓(xùn)重要內(nèi)容。
讓孩子在游戲中感知中國優(yōu)秀文化、中國強(qiáng)大力量和中國不屈精神，最終成為具有中國基因、文化自信的中國兒童
人民網(wǎng)記者：請(qǐng)您給我們分享一下成都市第十六幼兒園貫徹全國及全省教育大會(huì)的情況。
余琳：第一，堅(jiān)定教育的政治屬性，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。我們更加科學(xué)地建構(gòu)幼兒園的課程，將品德啟蒙更生動(dòng)地落實(shí)到一日活動(dòng)中。例如：我們探索將教育方式向兒童學(xué)習(xí)方式靠攏的愛祖國教育，以互動(dòng)式主題游戲展館開展“禮贊祖國 愛我中華”主題活動(dòng)，將祖國這一靜態(tài)的概念具化為可操作、可互動(dòng)的熊貓館、生肖館、皮影館、面具館等活動(dòng)中，讓孩子在游戲中感知中國優(yōu)秀文化、中國強(qiáng)大力量和中國不屈精神，最終成為具有中國基因、文化自信的中國兒童。再如，在深研幼兒的學(xué)習(xí)具有感知覺優(yōu)先的規(guī)律后，我們緊緊把握越小的孩子越喜愛用嘴巴感知世界的特點(diǎn)，創(chuàng)新提出“順時(shí)而食，因食而育”的幼兒園食育理念，將食物與勞動(dòng)體驗(yàn)、節(jié)氣感知結(jié)合。開展春分煎蔥餅、清明做青團(tuán)、端午食粽子、中秋做月餅、秋分做花糕、寒露泡菊花茶、霜降做柿餅、冬至做餃子、小寒腌臘肉等活動(dòng)，通過食物讓幼兒感知中國人的智慧和習(xí)俗，通過味蕾體驗(yàn)勞動(dòng)的獲得感，幸福感和滿足感。